摘要：现在，计算机互联网技术已经被广泛应用到计算机教学中，作为一种主要的辅助教学方法而发挥了要紧用途。讲解了应用计算机互联网技术辅助教育的优势，同时剖析了存在的不足。
关键字：计算机互联网技术；优势；不足；辅助教育
中图分类号：TP391.6 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 09-0000-01
1、前言
伴随计算机互联网技术的普及，将之应用到计算机教学中，使之担负起辅助教育有哪些用途，已经在教学实践中全方位展开了。笔者作为一名多年从事计算机教学的教师，觉得假如合理有效地应用计算机互联网技术，确实可以达成有效辅助教师对学生进行教育有哪些用途，但同时假如应用不当的话，也会存在一些问题，所以需要引起大家的看重。
2、应用计算机互联网技术辅助教育的优势
（一）可以提供丰富的学习资源。计算机因为借用了强大的互联网信息平台，因此可以为学生提供最新的常识和资讯，学生在课堂上所不可以解决的问题，都可以借用互联网平台搜索到答案。同时，学生可以借用邮件和MSN达成与外面的交流和交流，甚至可以进入名校或者海外的校园网站，直接聆听名家教授的解说，因此，很大地丰富了现有些学习资源，开阔了学生视线，启迪了学生的思维。
（二）提供了灵活的学习技巧。借用互联网，学生可以参考我们的实质状况选择适合的学习技巧。如不少学校都开设了互联网课堂，通过直接把课堂放置在网上的办法，以便捷学生随时收听和收看。第二，互联网上的学习内容信息量大，更新快，一直处于动态变化之中，有别于传统课堂教学呆板，教学内容陈旧、单调、信息量有限的模式，从而使学生由过去被动学习转向了主动学习，因而可以激起学生学习兴趣，获得较高效学习成效。最后，互联网教学可以达成学生自主考试，学生通过互联网课堂上设置的各类考考试试题，依据自己学习状况，选择不同困难程度的考试试题进行测试，使得教学真的达到了充分照顾学生个体差异的目的，从而为学生创建了一种综合性、创造性、灵活性的学习模式。
（三）形象直观的交互环境。应用计算机互联网技术辅助教学，可以为整个教学提供一个形象直观的交互环境，在这个环境内，可以达成每一个教师与学生之间的直接交流，同时也可以达成学生之间的交互学习和人机之间的交流对话，从而可以收到最好的辅助用途。
（四）更好地达成教学方案。互联网的各种特质还决定了借用互联网技术可以提供更多、更丰富的教学方案，如在教学前可以对每一个学生进行一下学前测试，包含学生的入门知识和各项思维能力，甚至心理方面的测试都可以达成，然后通过计算机技术对学生所反映出来的各项数据予以剖析综合，从而更客观地达成对每一个学生的综合评价和判断，能够帮助教师依据数据，选择比较适合的教学内容和方案，使得教学更可以满足不同学生的需要，从而达到因地制宜，使每一个同学都可以有所提升的目的。在互联网教学中，因为它可以提供丰富的资源、具备多媒体性、交互性等多种特质，使得在互联网上使用多种教学形式、教学方案成为可能。
（五）有益于对学生的辅导。传统教学中，课堂讲课的时间只有短暂的几十分钟，学生假如在上课的时候，没办法当堂学会常识，那样课下教师极少有空闲可以对学生进行辅导，即便开设有自习课，在短暂的时间内，教师也非常难面面俱到对全班每一个同学进行辅导，假如学生比较胆怯，就更会使这种辅导没办法达成。而通过互联网，教师不仅能够达成对学生作业的批改，同时将作业中的问题直接反馈给学生，而且可以通过视频直接对学生进行辅导，也可以通过E-mail和平台达成教师与学生之间的交流，因为师生彼此之间没直接面对面，也可以消除某些学生的胆怯心理，使他们大胆质疑，因而这一辅导方法充分照顾了每一个学生的欲求，成为了教师对学生进行个别化辅导的有效方法，加之，这一辅导方法不受地域和时间的限制，即便师生之间远隔万里，也可以通过互联网达成自由交流，因而为学生的辅导提供了便利。
3、计算机互联网技术在计算机辅助教育方面存在的不足
尽管借用计算机互联网技术可以再辅助教育方面发挥出巨大用途，但它自己仍有很难克服的问题，因而使得在辅助教育方面显露出肯定的不足，这类不足主要表目前：
（一）需要教师需要拥有更专业的计算机互联网技术。教师假如想要达成互联网辅助教学，没熟练的计算机互联网技术一定是不可能的。这需要教师可以熟练运用计算机进行对学生的成绩、教学设计、教学设计策略的撰写与管理，可以借助一些专门软件制作电子讲稿和多媒体课件，熟练地借助互联网平台组织教学，与简单程序的设计、编程，可以用信息化办法与学生进行交互，与借助计算机评阅学生的作业、考试。这类都对教师的自己素质提出了更高的需要，因此，需要教师需要拥有更专业的计算机互联网技术，不然就将很大地影响辅助教育应用的有效性的发挥。（二）信息量过大，参差不齐致使对信息的甄别出现问题。借用计算机互联网技术辅助教育虽然能为学生的学习提供很多丰富的信息，但因为很多信息中总是夹杂着和学习无关的甚至使影响学生身心进步的有害信息，所以，需要要对这类信息进行必要的甄别和过滤，而现有计算机信息技术非常难做到对所有信息的准确过滤，所以，有时并不可以达到真的地辅助教育的目的。（三）计算机互联网的安全性问题值得关注。因为达成了计算机的联网，使得学生在借助计算机互联网技术获得学习资源的时候，也使得互联网计算机容易成为黑客攻击的目的和病毒入侵的对象。据统计，每年发生的针对校园的互联网攻击就多达几十万次，黑客的攻击和病毒的入侵会致使互联网瘫痪，甚至致使计算机内部要紧数据的丢失。因此，在借助计算机互联网技术辅助进行教育的时候，必须要防备来自外面的危险原因，可以使用安装杀毒软件的办法来组织病毒的入侵和黑客的攻击，同时还应该教育学生必须要培养好的上网习惯，不要随便打开陌生的邮件，以防中毒。（四）要理清认识上的误区。应教育广大教师和学生形成如此的认识：计算机互联网技术只不过作为辅助教育的一种方法，它不可能完全替代教师在课堂上的解说和主导用途的发挥。计算机互联网技术教育只有和其他教育方法一同联合起来，才能发挥其辅助教育的最好功用。
4、结语
计算机互联网技术作为一种新型的技术方法，将之应用到教学中，只须应用合理得法，是可以对教学起到非常不错辅助用途的，广大教育工作者特别是计算机教师应该不断总结经验，探索各种新的计算机互联网辅助教育的新形式，最后使之和计算机教学达成完美结合，从而为大家的社会提供更多的计算机专用人才来。
参考文献：
[1]刘兵.《计算机互联网》课程实验教学探讨,电脑常识与技术.2007年第1期:240,264
[2]刘杰彦,易发胜.“计算机互联网"课程的实验教学探索,实践教学.2008年第22期:57―58,54